初中生在学习中容易进入的误区都有哪些？

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　　在复习的过程中，同学们最容易进入“自以为是”的模式。
& K; @  d* o$ F  C　　有的同学认为自己已经很努力了；有的同学认为复习就是做更多的题；还有同学认为提高成绩就应该把大题、难题最对……
　　有上述想法的同学，很大程度上都是“自以为是”，实际情况可能和他们所想的相差甚远。
　　学习压力≠学习动力
　　有压力才有动力，但压力转化成动力有几个条件：
　　首先，压力不能大到足以摧毁个人自信的程度，要给人成功的希望；
$ R/ u$ F/ X" v/ D( }8 C  N4 w/ O　　其次，人在压力下要分析原因，把可能的失败归于自己努力不够，而不是归于能力不足和外在因素的影响；
　　再次，压力必须是可控的，如果愿意，我们有能力决定压力的大少；
　　最后，只有动力才是真正的压力，其他压力都是阻力。
5 w  A& f2 j  D3 i! N1 X　　学习时间≠考试成绩
　　谁都想考试得高分，这没错，但把成绩的提高视为学习时间无限延长，那就大错特错了。
  r- N; P6 Q; r1 n+ L) Z0 R/ S　　因为学习效果=学习效率×学习时间，只有在学习效率不变的情况下，学习结果才和学习时间成正比。
　　如果你不能维持高效的学习（事实上每人能集中精力进行学习的时间是有限的），只保证学习时间是无用的。
　　在学习方法没有改善的情况下，学习效率和学习时间成反比。
　　延长学习时间的结果是：如果不能提高学习成绩，就等于降低学习效率。
　　做更多题≠得更多分
　　事实上，大多数同学的考试分数都低于其真实的学习水平，因为他们总在自己会的问题上丢分。
; \* e$ n/ h0 s　　如果你能做到会的题保证不丢分，成绩就能上升一个档次。
　　可惜的是，我们总是练习做更新更难的题，想着去得分，其实最有效的复习应该是怎样不丢分或少丢分。
$ R$ S5 s& }0 d, ^" O　　记住，我们的水平没有那么低，把真实的水平充分发挥出来就是提高成绩。
2 B* F+ _0 X, w0 v$ W" x　　做对难题≠考得高分
　　考试题有4类：
　　难度低而高分值的；
, O$ v+ ^& h  k- K* m; p　　难度低而低分值的；
　　难度高而高分值的；
　　难度高而低分值的；
" b; E! D0 U3 }* v　　所以，如果你做对了一道难而分低的题，却在一道易而分高的题上丢分，那是得不偿失的。
　　考试的时间是成本，分数是收益，别做亏本的交易。
1 u0 ^/ G, y( K& k　　感觉不好≠考得不好
　　感觉不好意味着题目难，而题目难就意味着比你水平低的同学更做不好，他们赶不上你。而比你水平高的同学也未必做得对，就有可能被拉下来。
+ l5 @' s. }7 n　　感觉好则意味着题目容易，所以比你水平低的同学也可能做对，就会赶上你。而水平高的同学当然会做，你就没有追赶他们的机会。
　　况且，任何试题都是有陷阱的，感觉良好可能意味着你事实上已经掉了下去。
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